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【导(dǎo)语(yǔ)】近(jìn)期(qī)，麻(má)省(shěng)理(lǐ)工(gōng)学(xué)院(yuàn)媒(méi)体(tǐ)实(shí)验(yàn)室(shì)的(de)研(yán)究(jiū)揭(jiē)示(shì)了(le)过(guò)度(dù)依(yī)赖(lài)ChatGPT等(děng)人(rén)工(gōng)智(zhì)能(néng)助(zhù)手(shǒu)可(kě)能(néng)削(xuē)弱(ruò)学(xué)生(shēng)的(de)批(pī)判(pàn)性(xìng)思(sī)维(wéi)能(néng)力(lì)，引(yǐn)发(fā)广(guǎng)泛(fàn)关注(zhù)。研(yán)究(jiū)发(fā)现(xiàn)，AI助(zhù)手(shǒu)使(shǐ)用(yòng)者(zhě)在(zài)神(shén)经(jīng)反(fǎn)应(yīng)、语(yǔ)言(yán)表(biǎo)达(dá)和(hé)行(xíng)为(wèi)表(biǎo)现(xiàn)上(shàng)均(jūn)呈(chéng)现(xiàn)弱(ruò)势(shì)，对(duì)青(qīng)少(shǎo)年(nián)的(de)学(xué)业(yè)和(hé)认(rèn)知(zhī)发(fā)展(zhǎn)构(gòu)成(chéng)潜(qián)在(zài)威(wēi)胁(xié)。同(tóng)时(shí)，AI助(zhù)手(shǒu)对(duì)学(xué)生(shēng)的(de)学(xué)习(xí)积(jī)极(jí)性(xìng)、思(sī)维(wéi)主动(dòng)性(xìng)和(hé)社(shè)交(jiāo)成(chéng)长(zhǎng)性(xìng)也(yě)产(chǎn)生(shēng)了(le)复(fù)杂(zá)影(yǐng)响(xiǎng)。随(suí)着(zhe)AI技(jì)术(shù)的(de)普(pǔ)及(jí)，如(rú)何(hé)智(zhì)慧(huì)地(de)驾(jià)驭(yù)这(zhè)项(xiàng)技(jì)术(shù)，既(jì)防(fáng)范(fàn)其(qí)滥(làn)用(yòng)风(fēng)险(xiǎn)，又(yòu)善(shàn)用(yòng)其(qí)积(jī)极(jí)价(jià)值(zhí)，成(chéng)为(wèi)亟(jí)待(dài)解(jiě)决(jué)的(de)问(wèn)题(tí)。

今(jīn)年(nián)6月(yuè)10日(rì)，美(měi)国(guó)麻(má)省(shěng)理(lǐ)工(gōng)学(xué)院(yuàn)媒(méi)体(tǐ)实(shí)验(yàn)室(shì)科(kē)学(xué)家(jiā)发(fā)布(bù)一(yī)项(xiàng)研(yán)究(jiū)称(chēng)，过(guò)度(dù)依(yī)赖(lài)ChatGPT等(děng)人(rén)工(gōng)智(zhì)能(néng)（AI）助(zhù)手(shǒu)可(kě)能(néng)削(xuē)弱(ruò)批(pī)判(pàn)性(xìng)思(sī)维(wéi)能(néng)力(lì)。脑(nǎo)电(diàn)图(tú)显(xiǎn)示(shì)，使(shǐ)用(yòng)AI助(zhù)手(shǒu)完(wán)成(chéng)论(lùn)文的(de)学(xué)生(shēng)，其(qí)大(dà)脑(nǎo)活(huó)跃(yuè)度(dù)显(xiǎn)著(zhe)低(dī)于(yú)通(tōng)过(guò)搜(sōu)索(suǒ)引(yǐn)擎(qíng)或(huò)自(zì)主思(sī)考(kǎo)完(wán)成(chéng)任(rèn)务(wu)的(de)参(cān)与(yǔ)者(zhě)。研(yán)究(jiū)发(fā)现(xiàn)，AI助(zhù)手(shǒu)使(shǐ)用(yòng)者(zhě)在(zài)神(shén)经(jīng)反(fǎn)应(yīng)、语(yǔ)言(yán)表(biǎo)达(dá)和(hé)行(xíng)为(wèi)表(biǎo)现(xiàn)上(shàng)均(jūn)呈(chéng)现(xiàn)弱(ruò)势(shì)，具(jù)体(tǐ)表(biǎo)现(xiàn)为(wèi)神(shén)经连接减少、记忆检索能力降低。

据美国《福布斯》网站7月5日报道，该研究揭示的趋势已引发广泛关注，为AI教育应用敲响警钟。《时代》周刊在6月23日的报道中强调，过度依赖AI助手可能阻碍青少年的学业和认知发展，包括学习积极性、抗压能力和社交技能在内的关键心理素质或受冲击。

学习积极性：“杀手”还是“帮手”？

美国儿童精神科专家紫山·可汗博士在接受《时代》周刊采访时指出，越来越多的青少年正陷入“AI依赖症”。这位临床医生表示，长期依赖大语言模型可能重塑大脑神经回路。负责信息整合、记忆强化和抗压适应的关键神经网络会逐渐退化，这对处于大脑发育关键期的青少年影响尤为显著。

麻省理工学院的实验数据令人忧心：使用ChatGPT的学生在撰写论文时，表现出明显的“创造力衰减”现象。他们不仅更倾向于复制粘贴，甚至对学术成果的“所有权”也日益淡漠。研究者警告，这种“代笔式学习”正在侵蚀学生的学习积极性，削弱其对学业的投入程度。

学习积极性和学业投入是影响年轻学生心理健康的重要因素，因为感到无聊且缺乏内在动力的学生通常会被其他问题困扰。例如，美国哥伦比亚大学莫蒂默·扎克曼心脑行为研究所神经科学家杰奎琳·戈特利布等人2019年11月发布的一份报告强调，“无聊感”可能会导致危险行为、焦虑、抑郁等心理问题。

此外，高度的学习积极性和投入往往是学生茁壮成长的标志。美国《行为科学》双月刊2023年4月刊发的研究报告显示，学习积极性高的学生对课程表现出浓厚的兴趣，能从中获得更多乐趣，且学习积极性对学业成绩的影响比自尊心的影响更持久。

不过，2024年的最新研究也揭示了AI工具的积极影响：合理使用ChatGPT确实能提升部分学生的学习效率。这提示我们：关键在于如何使用——当AI成为“思维拐杖”，它削弱了心智；若作为“认知跳板”，则可能激发潜能。

思维主动性：抑制还是促进？

麻省理工学院的研究揭示了一个惊人(rén)现(xiàn)象(xiàng)：当(dāng)要(yào)求(qiú)ChatGPT使(shǐ)用(yòng)者(zhě)凭(píng)记忆重写论文时，这些学生不仅记忆模糊，更关键的是，他们的大脑仿佛“断电”了。实验数据显示，负责放松调节的α波和主导逻辑思考的β波活动明显减弱，就像突然被拔掉电源的电脑。

美国奥兰治县神经反馈中心网站(zhàn)2025年(nián)1月(yuè)27日(rì)发(fā)表的一份报告称，脑电波是心理健康的“晴雨表”。托马斯·杰斐逊大学2019年的报告解释道，α波是大脑的“放松波”，是应对压力的“缓冲垫”，可通过释放血清素起到抗抑郁作用；β波则如同大脑的“问题解决引擎”，其活跃度与抗压能力直接相关。

过度依赖AI工具正在制造新的“学术脆弱性”：当面对真实的学术挑战时，习惯了AI代劳的学生就像(xiàng)突(tū)然(rán)失(shī)去(qù)拐(guǎi)杖(zhàng)的(de)登(dēng)山(shān)者(zhě)，不(bù)仅(jǐn)步(bù)履(lǚ)维(wéi)艰(jiān)，连(lián)应(yīng)对(duì)压(yā)力(lì)的(de)本(běn)能(néng)都(dōu)在(zài)退(tuì)化(huà)。这(zhè)种(zhǒng)“思(sī)维(wéi)肌(jī)肉(ròu)”的(de)萎(wēi)缩(suō)，可(kě)能(néng)引(yǐn)发(fā)连(lián)锁(suǒ)反(fǎn)应(yīng)：创(chuàng)造(zào)力(lì)枯(kū)竭(jié)、挫(cuò)折(zhé)感(gǎn)倍(bèi)增(zēng)。

与(yǔ)此(cǐ)同(tóng)时(shí)，AI助(zhù)手(shǒu)也(yě)使(shǐ)知(zhī)识(shi)和(hé)数(shù)据(jù)更(gèng)容(róng)易(yì)获(huò)取(qǔ)，客(kè)观(guān)上(shàng)帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)减(jiǎn)轻了部分学业负担。2023年6月，美国心理学会也发布了一份关于如何将ChatGPT用作促进批判性思维的学习工具的报告。报告指出，AI助手可通过鼓励批判性思维，而非削弱学生的努力，来帮助学生为现实世界作好准备。

社交成长性：心灵港湾还是情感陷阱？

社会支持始终是守护青年学生心理健康的重要屏障。《心理健康杂志》2024年发表的一项研究证实，高质量的社会支持能有效预防心理困扰、抑郁焦虑及自杀倾向。在这个背景下，人们有必要审视AI助手如何重塑当代学生的人际交往图景。

麻省理工学院媒体实验室2025年的一项研究揭示了有趣现象：当年轻人向AI聊天机器人寻求情感(gǎn)慰(wèi)藉(jí)时(shí)，初(chū)期确实能缓解孤独感，但过度使用反而会削弱这种积极(jí)效(xiào)应(yīng)。更(gèng)值(zhí)得(de)关注(zhù)的(de)是(shì)，高(gāo)频(pín)使(shǐ)用(yòng)AI工(gōng)具(jù)者(zhě)往(wǎng)往(wǎng)表(biǎo)现(xiàn)出(chū)更(gèng)强(qiáng)烈(liè)的(de)孤(gū)独(dú)倾(qīng)向(xiàng)、情(qíng)感(gǎn)依(yī)赖(lài)及(jí)社(shè)交(jiāo)能(néng)力(lì)退(tuì)化(huà)。对(duì)此(cǐ)，ChatGPT开(kāi)发(fā)商(shāng)美(měi)国(guó)开(kāi)放(fàng)人(rén)工(gōng)智(zhì)能(néng)研(yán)究(jiū)中(zhōng)心(xīn)（OpenAI）网(wǎng)站(zhàn)在(zài)同(tóng)年(nián)发(fā)布(bù)的(de)报(bào)告(gào)中(zhōng)提(tí)出(chū)不(bù)同(tóng)见(jiàn)解(jiě)：仅(jǐn)有(yǒu)极(jí)少(shǎo)数(shù)用(yòng)户(hù)会(huì)与(yǔ)ChatGPT展(zhǎn)开(kāi)深(shēn)度(dù)情(qíng)感(gǎn)对(duì)话(huà)。

AI聊(liáo)天(tiān)机(jī)器(qì)人(rén)的(de)内(nèi)容(róng)也(yě)引(yǐn)发(fā)了(le)人(rén)们(men)的(de)普(pǔ)遍(biàn)担(dān)忧(yōu)。《时(shí)代(dài)》周(zhōu)刊(kān)今(jīn)年(nián)披(pī)露(lù)的(de)案(àn)例(lì)更(gèng)令(lìng)人(rén)深(shēn)思(sī)：某(mǒu)精(jīng)神(shén)科(kē)医(yī)生(shēng)伪(wěi)装(zhuāng)成(chéng)青(qīng)少(shǎo)年(nián)与(yǔ)AI对(duì)话时，竟收到“建议逃离(lí)父(fù)母(mǔ)加(jiā)入(rù)机(jī)器(qì)人军团”等危险回应。这警示我们：若缺乏专业监管，AI可能成为危险的“情感导师”。但该报道同样指出，经过专业(yè)设(shè)计(jì)的(de)AI系统有望成为心理治疗的有效辅助工具。

由此可见，AI助手如同双面镜：既能成为学生的学业帮手，也可能降低学习积极性。随着AI日益融入日常生活，心理咨询机构亟须建立评估机制——既要防范滥用风险，也要善用其积极价值。正如古语所云：工欲善其事，必先利其器，关键在于人们如何智慧地驾驭这项新技术。